perbedaan kurikulum lama dengan kurikulum 2013 pada kelas 1 SD



Perbedaan kurikulum lama (KTSP 2006) dan kurikulum 2013
Tema : Diri Sendiri

KD lama (KTSP 2006)
KD baru (Kurikulum 2013)
Perbedaan
1.       Membilang banyak benda.
2.       Mengurutkan banyak benda.
3.       Menentukan waktu (pagi, siang, malam) hari dan jam (secara bulat)
1.  Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan.
2.  Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
3.  Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan gambar-gambar/benda konkrit.
4.  Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya.
5.  Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.
1.    Pada kurikulum lama permasalahan matematika selalu diasosiasikan dengan [direduksi menjadi] angka. pada kurikulum baru perimbangan antara matematika dengan angka dan tanpa angka [gambar, grafik, pola, dsb]
2.    KD lama materi disusun untuk memberi pengetahuan pada siswa. KD baru mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3.    KD baru mengunakan media belajar yang konkrit.
4.    KD lama siswa diberi tahu tentang materi yang harus dihafal. KD baru siswa diminta mencari tahu melalui pengamatan, pertanyan, penalaran, dll.
5.    KD lama tidak membiasakan siswa untuk berpikir kritis. KD baru merangsang sisw untuk berpikir kritis.
 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PANJI LARAS

Naskah drama PANJI LARAS Oleh:muhammad salman al farisi (Disebuah kerajaan ada seorang raja yang sangat kuat, gagah berani, masih muda, arif, bijaksana dan belum mempunyai permaisuri. Pada suatu hari raja yang masih muda tersebut melakukan perburuan di hutan bersama pengawalnya) Raja             : pengawal! Pengawal 1 : Ya raja! Ada apa? Raja            : Begini pengawal! Hampir seharian kita berjalan dihutan ini tapi tak satu pun kita mendapatkan buruan. Pengawal 2           : ya Raja. Mungkin hewan-hewan di hutan ini sudah habis diburu raja. Raja             : Ya ! mungkin saja??.Soalnya gak ada satupun hewan yang kita temui. Pangawal 1 : Raja ! mungkin kita harus cari tempat yang jarang di lalui pemburu. Soalnya disana pasti banyak hewan buruan yang ingin kita b...
Baca selengkapnya

Teori Belajar Bruner

Belajar merupakan aktifitas yang berproses, tentu didalamnya terjadi   perubahan-perubahan yang bertahap. Perubahan-perubahan tersebut timbul melalui tahap-tahap yang antara satu dan lainnya bertalian secara berurutan dan fungsional.   Dalam memandang proses belajar, Brunner menekankan adanya pengaruh kebudayaan terhadap tingkah laku seseorang. Dengan teorinya yang disebut “(Free discovery learning)” (Budiningsih,2008). Ia mengatakan bahwa proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang dijumpai dalam kehidupannya. Dengan kata lain, siswa dibimbing secara induktif untuk memahami suatu kebenaran umum. Misalnya untuk memahami konsep kejujuran, siswa pertama-tama tidak menghafal definisi kata kejujuran, tetapi mempelajari contoh-contoh konkret tentang kejujuran. Dari contoh-contoh itulah siswa dibimbing untuk mendefinisikan kata “kejujuran”...
Baca selengkapnya

pandangan ki hajar dewantara tentang pendidikan dan Penerapan model belajar Ki Hajar Dewantara dalam pembelajaran IPA di SD

Gambar
Dalam pandangan Ki Hajar Dewantara kedewasaan bisa diartikan sebagai kesempurnaan hidup yakni kehidupan dan penghidupan anak-anak yang selaras dengan alamnya dan masyarakat. Ki Hajar Dewantara mengartikan pendidikan secara umum sebagai daya upaya untuk mewujudkan perkembangan budi pekerti (kekuatan batin), pikiran (intelek) dan jasmani anak, menuju ke arah masa depan yang lebih baik. Kedewasaan akan tercapai pada akhir windu ketiga, yaitu tercapainya kesempurnaan hidup selaras dengan alam anak dan masyarakat. Jadi dapat diartikan bahwa pendidikan terutama berlangsung sejak anak lahir hingga anak berusia sekitar 24 tahun. “Ki Hajar menyetujui teori Konvergensi, dimana perkembangan manusia itu ditentukan oleh dasar (nature) dan ajar (nurture). Anak yang baru lahir diibaratkan kertas putih yang sudah ada tulisannya, tetapi belum jelas”, (Suwarno, 1995: 30). Selanjutnya Ki Hajar juga berpendapat bahwa perkembangan anak didik mulai dari lahir hinga dewasa dibagi atas fase-fase seba...
Baca selengkapnya